（地球村部聊 天室記事VII）
Xiao Du, Xiao Du.—Yes？—Will you be so kind as to ferr y me across the river?—Those who are narrow-minded will never e to anything whereas（while）those who are broad-minded can be tolerant towards others.小肚雞腸難成器，大度容人容天下。
5.公開課與群英會
芝蘭︰空中課堂觀感如何？
貞渝︰很好呀。精品中的精品。可以滿足不同人的需求。不過說實在的，我只听了一次。
芝蘭︰這不是自相矛盾麼？好就接著往下听呀。
貞渝︰人家那是花足了功夫準備的，可惜我的學生不是天才級的。同學普遍反映像听天書似的。
芝蘭︰這倒也是哦。這就像寫文章，多半給人看的。人家都看不懂，不是白寫了嗎？
貞渝︰也不能這樣說。不是誰都看不懂，有人看懂就行了。畢竟人的文化層次欣賞水品存在差異。能看懂的看，看不懂的放。不能強人所難，不能千人一面。當然了，如果都看不懂，那就麻煩大了。不過鑒賞能力好像也有一種時代感，這一代看不懂，下一代或者下下一代有人看懂也行。
芝蘭︰為何不學習白居易呢，人家那詩歌老少咸宜，而且還極具藝術價值。
貞渝︰能夠做到社會價值與藝術價值兼備，通俗易懂深入淺出堪稱是功夫了得。
芝蘭︰公開課好的一面是具有示範性借鑒性，其不好的一面是月兌離實際產生誤導性。平時上課不可能都像上公開課一樣。有時是為了檢查，純粹是為了作秀。
貞渝︰我還真見識過相似的一幕，電視台要去某個地方采訪。頭領把別人家的好東西，集中擺放到某一戶人家，然後帶記者去宣傳報道。
芝蘭︰好像不是個案，頭領要愛面子，政績不能含糊。同理，公開課適可而止，不適合大眾效仿。
貞渝︰這就像樹是樹花是花一樣，兩者是不可能隨意變性的。
芝蘭︰就像一桌美味菜肴，並非適合每個客人。有人吃了滋養身體，有人吃了加重病情。
貞渝︰所以說，實事求是是最高準則，因材施教才是上上策。
芝蘭︰你是如何做到因材施教的？
貞渝︰這很簡單呀。要舍得放棄。放棄听不懂的，依據實際情形，正確引導學生。
芝蘭︰如何引導呢？
貞渝︰自主學習真是好東西。根據自己班級進度，講解文本設問答疑，學生娃們可活躍了。每天下午的答疑課，堪稱是一次群英會。同學們開動腦筋，積極思考，踴躍答題，氣氛活躍。
芝蘭︰的確是像個群英會，切磋技藝紛紛「亮劍」。吾思故我在，人文教學課，思考最重要。
貞渝︰積極思考踴躍發言時，不時有思想火花閃現。
芝蘭︰課堂不是一言堂，眾人參與促成長。線上教學回歸到每一個人，百花齊放發揮特長成效大。
貞渝︰老師引導，眾生參與，積極思考，收獲不少。