對于夏洛這種將時間利用到極致、滿心滿眼只有學習的人，蘇希忍不住感慨道︰「我從以前起就想說了，夏洛你明明能夠靠臉吃飯，偏偏就要靠實力。這靠了自身實力也就罷了，你還偏偏要那麼努力，簡直不給別人活路。」
對此，夏洛只是回答道︰「我不跟別人作比較。」
「你自己倒是不想跟別人比較。」蘇希單手托著下巴說道，「可架不住別人要跟你學呀！」
說著，她的眼楮又瞄了一下不遠處，那里正坐著唐樂天。
「喏，唐胖子就被你影響了。」蘇希朝唐樂天的方向努了努嘴，「他現在都輔修兩個系的課程了。」
這件事情，夏洛之前就已經知道。
她在上大型工程類武備系的《武器系統與運用》這門課時，就已經踫到過唐樂天了，彼此還經常交流學習心得。
「那是他自己勤勉好學。」夏洛絲毫沒有居功自傲的想法。
在她看來，就算自己的學習方式影響到了別人，但最後付出努力的也是那些人自己，並不是她。
不過，夏洛還是說了一句︰「他也不胖。」
她不知道為什麼蘇希要稱唐樂天為「唐胖子」，這跟本人形象不符，听著怪異。
蘇希听到夏洛糾正自己，這才揮揮手說道︰「不好意思啦，我都叫習慣了。」
說到這里，蘇希又偷偷地湊到夏洛旁邊，仿佛分享小秘密那樣說道︰「我跟你說哦，唐樂天那家伙，小時候可胖了，還是個愛哭包，總要被人欺負。也是這幾年，他想要進格沃斯軍事學院學習，才會痛定思痛減肥，鍛煉自己的。」
蘇希似乎非常了解唐樂天︰「想想小時候，他都是要靠我保護的。現在呢？可把他能耐的！還輔修兩門課程，這是要完全把我比下去呀！不開心！」
夏洛听著蘇希的話，總算明白了，看來兩個人關系匪淺，估計是打小一起長大的玩伴，屬于青梅竹馬之類的。
于是，夏洛也就點評了一句︰「士別三日，即當刮目相待，有抱負不是什麼壞事。」
蘇希歪著腦袋琢磨了一會︰「好像的確是這麼一回事，被你這麼一說，我是不是也該奮發圖強起來？」
夏洛垂眸看了一眼專業書，不咸不淡地說道︰「量力而行，不用勉強自己。」
每個人的特點不一樣，在學習方面的接受能力亦不相同。貿然模仿他人，硬逼著自己去走別人的學習道路，百弊而無一利。
在夏洛看來，蘇希有自己擅長的東西，按照自己的特點往下走就可以了。
若要大面積地鋪開來學習，她可能並不適合。
在學習能力方面，蘇希的確是不如唐樂天的，不適合盲目地輔修其他系類的課程。
如此，兩節小課順利結束。
之後，夏洛重新趕往接駁車站，她需要乘接駁車回機甲分院，趕上三四節的專業課。
三年級上半學期有一門非常重要的實操類課程——《機甲技》。
其實這門課在二年級下半學期的時候就已經開始了，不過，在二年級下半學期，具體學習的是《機甲技》中較為簡單的部分。
而在三年級上半學期，他們會延續課程內容，學習難度加深的《機甲技》。
這門課是在機甲分院的某幢輔教學樓里進行的，上這門課的專用教室規模非常大，且樓層屬于挑高的樓層。
不過說到底，他們使用的也不是真正規模的機甲，而是縮小型的迷你機甲。
對于現在的他們來說，要達到真正上機的水準，那還是有一點距離的。
機甲駕駛系三年級的留級生同樣也不多，加之樓層被挑高了許多，說話的時候都有些回聲，所以顯得教室里空空曠曠的。
迷你機甲大概3米高，因為尺寸的大小，所以內部駕駛艙與真正的機甲不太一樣。
雖然盡力復刻原始機甲的模樣，但在具體細節方面還是避免不了會有一些精簡。
迷你機甲的駕駛艙大小差不多正好容納一個人，內部架構屬于非常緊湊的類型。
不過，即便是縮小型的迷你機甲，操作台的規模也是成倍數增長，比之前適應生訓練的操作台大上很多。
現在的夏洛，妥妥的學院名人，經過之前的瘋狂學習鋪墊，如今她過來上三年級的《機甲技》課程，已然沒有人會感到好奇了。
照例在更衣室穿好防護服，夏洛在假期里的時候就已經進行過《機甲技》的學習，所以她知道如何使用縮小型的迷你機甲。
不過，這節課她還不可以進行過于復雜的技巧學習。
之前假期的時候，負責教《機甲技》這門課的幾位教授都休假了。
夏洛雖然也去請教了其他人，但到底不如專門教這門課的教授們來得精通。
《機甲技》不同于別的科目，它是機甲駕駛系的重中之重，屬于最核心的課程。
被安排來教這門課的，最低級別也會是副教授，不會存在講師過來教的情況。
因為機甲駕駛是有一定風險生的，尤其技能越高，風險越大，所以只有專業方面非常扎實的教授們，才能勝任這門課的教學工作。
夏洛在假期里沒能得到專業教授的指點，也因此，她現在還需要打磨自己的《機甲技》，盡快入門。
托馬斯‧勞赫教授，是其中一位精通《機甲技》的教授。
這學期，他被安排來教三年級上半學期的《機甲技》。
在《機甲技》的領域，一通百通，能教復雜《機甲技》的老師，必然也能點撥她入門基礎的部分。
勞赫教授如今年紀也已經偏大，親身示範的環節可能不太會有，但從旁指點還是綽綽有余的。
對于這些教授來說，年紀越大才越是吃香的。
他們要教授的學生都是天分非常強的，很多時候不需要他們親自做出示範。
對教授們來說，更重要的是常年累月的教學經驗積累。
只有這樣，當學生在學習某一項機甲技、卻又出現問題的時候，他們才能更快地做出判斷，究竟是哪一個環節出了問題，也才能更加迅速地指導學生進行調整。
看著勞赫教授走進教室，夏洛已然做好了心理準備。
這門課不會那麼容易的，但她不會退縮。
現在的她，已經離自己的目標更近一步了！